刘建军：让数学能力成为一种文化素养
宣布时间:2015-10-20 | | 浏览量：
通过一直地提出问题、剖析问题、解决问题 ，引发同砚们的学习兴趣 ，使他们带着问题去学习 ，在剖析、解决问题的历程中学习新知识 。
教学头脑——以能力作育为教学理念
为了提高学生应用数学要领解决现实问题的能力 ，自己基于CDIO的教学理念 ，以能力作育为目的 ，组织开设了数学类综合选修课程 ，如“数学实验”、“数学建模”、“数学与人类文明”等课程提高学生应用数学能力和数学文化素养 。
数学的教学凭证CDIO“基于项目教育和学习” ，以一部分课程及课程群为载体的一体化教学 ，强化案例教学、课程项目驱动教学和� ？榻萄� 。
自己所授课程——以高等数学为例
教学要领、手段多样化 ，现代化 。
（1）实验使用“问题指导”式教学
“问题式”教学是一种以问题为本的教学形式 ，它主要是西席指导学生创立性解决问题的历程 。通过一直地提出问题、剖析问题、解决问题 ，引发同砚们的学习兴趣 ，使他们带着问题去学习 ，在剖析、解决问题的历程中学习新知识;同时 ，这种教学法也能提高同砚们发明、剖析、解决问题的能力 。
（2）“实验”式课堂教学
针对演绎、推理性强的数学课程有些教学环节离不开黑板和粉笔 ，没有激情、缺乏交流的课堂达不到理想的教学效果.应用现代数学盘算软件 ，制作了大宗的数学动画和图形 ，
在课堂上举行演示 ，以增添学生对笼统数学知识的直观熟悉 ，资助学生对所学数学知识有更深入的明确 。
（3）针对学生所学专业 ，在授课历程中加入相关的专业例题 。
（4）为提高学生应用科学盘算软件的能力 ，课程中适当增添了4学时数学软件应用于的内容 。同时课下上机安排作业 。
（4）精选作业题 ，认真修正作业 ，总结作业中的问题并实时反响给学生 ，有针对地举行知识解说 。
（5）学生审核方法：在CDIO理念指导的教学模式下 ，课程的审核方法：总效果=期中效果*10%+平时效果（课堂考勤+作业）*10%+课程项目效果20%+期末效果*60% 。
在自己所教的课堂上已经应用如下几种教学手段：
（1）多媒体辅助教学
将古板教学手段、多媒体辅助教学手段相连系 ，全心制作明确每节能力作育的教案和细腻的PPT课件 。
（2）Click课堂互动工具引入课堂 ，增添与学生的互动性 。（3）网络资源（见http://science.cup.edu.cn/teamweb/）
网络资源给学生提供富厚的参考资料 ，让学生在课堂下通过人机对话情形中 ，在宽松的气氛中 ，相互探讨 ，在头脑碰撞中增添才智 。
（4）富厚的数学史料
搜集许多高等数学课程中涉及到的数学家及数学故事 ，整理成册 ，凭证课堂时间及现真相形有选择地讲给学生 ，即可以活跃课堂气氛 ，也可以增添学生学习数学的兴趣 。
（5）数学动画库及在线数学动画演示
（拜见http://science.cup.edu.cn/teamweb/info.asp?articleid=78）
制作了大宗的数学动画 ，通过让学生视察图形的转变历程 ，进而总结纪律 ，然后笼统出数学知识 。
（6）引入专业数学案例于课堂
（7）学生自主学习 ，在线单位自测（拜见http://science.cup.edu.cn/teamweb/jhlx/1.1.htm）
教学效果
西席教学效果可从以下两个方面说明 。
（1）偕行和学生对教学的客观评价 ；（2）学生课程效果剖析 。
学生实践能力作育
设计了4个课程项目——建模实例 ，每学期选择1个 ，让学生通过应用所学高等数学的知识 ，连系课程中增添的Matlab科学盘算软件知识 ，作育学生应用数学解决现实问题的能力 。
