中国教育报《聚焦教育纲要》栏目刊发凯时西席署名文章
宣布时间:2010-11-25 | | 浏览量：
现在，高校定向招生就业仍然是下层、偏远地区和艰辛行业作育人才、留住人才的主要制度，11月10日出书的中国教育报《聚焦教育纲要》栏目刊发了凯时教务处陈小宏、张浩的署名文章《定向招生，增进区域和行业平衡生长》。详情请见链接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2010-11/10/node_7.htm。
全文如下：
定向招生，增进区域和行业平衡生长
凯时（北京）陈小宏 张浩
《国家中恒久教育刷新和生长妄想纲要（2010－2020年）》中，关于完善高等学校招生名额分派方法和招生录取步伐以及关于建设健全有利于增进入学时机公正、有利于优异人才选拔的多元录取机制的详细要领，除了通俗高等学校本科招生以统一入学考试为基本方法外，还提出了四种主要的特殊类型招生方法，其中包括定向招生录取，纲要叙述为：“切合条件、自愿到国家需要的行业、地区就业的，签署协议实验定向录取”。所谓“定向录取”是指定考生结业后的就业单位、行业或地区的招生录取方法，是唯一与就业挂钩的录取方法。为什么要强调定向招生录取呢，定向招生对增进入学时机公正、选拔优异人才、增进社会经济生长有什么起劲的作用 ？
四种招生模式 确定就业去向
在教育部宣布的与定向招生就业直接相关的文件中，给出了单位定向和地区定向两种基本类型，定向招生就业的基本内在是划定了高考考生大学结业的就业去向。在现实定向招生就业的实践中，凭证其起点和就业面向差别泛起了以下四种模式。
第一，增进偏远、艰辛行业生长的单位定向录取。单位定向生（1983年）是教育部明确界说的最早的定向录取方法，也是最基本的方法，主要面向地质、矿业、石油、军工及边疆少数民族地区的国家重点建设项目用人单位。随社会经济情形的转变，这种定向模式占国家招生妄想的比例已经变得只占一小部分。
第二，包管入学时机公正的少数民族定向录取。教育部划定，少数民族预科班（1980年）和内地西藏高中班结业生（1992年）、新疆高中班结业生（2003年）招生录取方法均为“国家指令性定向妄想”，划定以上种别结业生必需回家乡就业，少数民族预科学生高考录取享受照顾分数最多可达80分。很显然，针对少数民族地区的定向招生妄想，一方面是为了照顾少数民族学生入学时机，另一方面，也是让受到高等教育的少数民族结业生回抵家乡，效劳于家乡的社会生长和经济建设。
第三，提升区域社会经济生长的区域定向录取。这种定向录取模式划定了就业的区域，例如，少数民族高条理主干人才妄想（2006年）面向西部和部分省市少数民族自治地区举行“定向招生、定向作育、定向就业”研究生定向录取，结业生回生源地或单位就业；通过非西藏生源定向西藏就业妄想（2004年）吸引西藏以外的优异生源结业后到西藏就业；而通过国防定向妄想（2000年），军队依托高校举行作育，吸收高素质军队干部。
以上三种定向方法的配合特点是生源不确定，就业地区（规模）基本确定，并且主要集中在西部地区，此类定向录取的目的是为了提升地区人才素质。
第四，效劳地方社会公共事业生长的行业定向录取。最近几年泛起的免费师范生（2007年）、免费医学定向生（2010年）和新疆艺术定向生（2010年）都是政府主导，面向下层文化教育、医疗卫生行业事业生长的定向方法，由中央和地方财务拨款，结业生免费享受高等教育，结业后回生源地或按协议划定就业。
为下层偏远地区、艰辛行业作育人才
自1977年国家恢复高考以来，定向录取方法就逐渐作为一项招生录取制度一直刷新和完善，其生长主要履历了3个阶段。
