方华灿：我所感受到的教育家精神
宣布时间:2024-06-04 | | 作者：方华灿 | 浏览量：
我1930年出生 ，1952年从北洋大学(今天津大学)机械系结业后 ，到清华大学石油系任教 ，次年随石油工程系转入新建设的北京石油学院。以后我从未脱离过这所大学 ，与她相伴了七十年 ，眼见了三次创业的艰辛 ，见证了学校与祖国同呼吸共运气的绚烂 ，其间方方面面教育了我。2023年西席节 ，习近平总书记首次提出教育家精神。我学习之后倍感亲热 ，深受教育 ，作为一名老教育事情者 ，今从这个方面回首。
报效祖国 忠于人民
1952年刚到石油工程系时 ，我不肯意在学校搞教育 ，一再找向导 ，请求放我到玉门油矿现场事情。向导启发我说：“西席是‘事情母机’ ，何等主要�。∽饔龀汕贤蛎凸ひ到ㄉ枵� ，比你一小我私家加入大西北建设 ，孝顺要大得多。”这番话使我眼前一亮。自此我最先作育自己对教育事情、西席事情的热爱 ，及至“桃李满天下”时 ，我感应很是幸福。
1952年10月 ，我加入了燃料工业部石油治理总局建设的“北京石油学院准备事情组”。组长为石油治理总局人事教育随处长连庆溥 ，她安排我编写“建设北京石油学院妄想使命书”, 目的是呈报政务院文教委员会审批该项目。连处长向我转达了燃料工业部部长陈郁及周恩来总理的指示后 ，指出：“国家向导人一再强调 ，抗美援朝及民用需要大宗石油 ，急需作育大批石油工业建设人才 ，你在编写时 ，一定要将建设北京石油学院的主要意义讲清晰。”想到在玉门油矿实习时亲眼看到的一辆辆满载桶装汽油的卡车 ，将刚出厂的汽油运往西安火车送到抗美援朝前线的情景 ，我深深感应建设石油学院、从事石油教育 ，就是想国家之所想、急国家之所急 ，报效祖国。
初到清华大学石油系 ，系里给我们三位青年西席的使命是“学习苏联建设我国没有的石油矿场机械专业”。首先遇到的难题是要开出三门新专业课 ，我们每人分了一门 ，都要马上开课。没有课本 ，只有俄文的课程教学纲要 ，怎么能开出新课？这就要“过教学关”。不懂俄文 ，就去学“速成俄文” ，现学现译点儿俄文资料 ；来缺乏编写全书 ，就编油印活页课本 ，边编边刻板直至深夜 ，第二天清早用油印机赶印 ，拿到课堂时仍留有油墨香味 ，学生戏称“油墨香”来了 ；没讲过课就“面壁” ，一小我私家对着墻壁重复默讲 ，再在教研室内试讲 ，通事后上课堂。“过教学关”教育了我 ，直到今年我给学生作“海洋油气能源转型中的新能源”讲座时 ，仍是自己下手制作PPT ，并重复修改及“面壁”后 ，才上课堂。总之 ，人民西席就是要扎实做好每一个教学事情 ，一辈子切记为党育人、为国育才的初心使命 ，忠于人民。
仁爱敬业 甘于贡献
“仁者恋人” ，这是师爱的最高境界。作为西席首先要做到爱生如子。我22岁就成了西席 ，父亲知道后对我说:“你当了西席要爱徒如子�。∫欢ㄒ蜒饔刹�。”那时 ，考入清华大学机械系的部分学生 ，被分派到石油系石油矿场机械专业 ，有的学生不肯意 ，闹情绪 ，系里就让我们去做学生的头脑事情。我向他们讲述了我在玉门油矿实习时的亲自履历与体会 ，三番五次到他们宿舍谈心 ，资助他们提高头脑熟悉。这时我最先明确什么是师爱 ，对学生的关爱应从那里入手。厥后 ，我带研究生时 ，发明有的学生政治上要求前进 ，我就指导他们向党靠拢。有的提收支党申请 ，并让我担当入党先容人。这使我进一步感应 ，师爱还包括对学生政治上的体贴。我带的一位硕士生结业后出国攻读博士 ，他走后妻子单独生涯 ，难题不少。一次她病倒在床上不可去医院 ，我就资助请医生到她家里医治。这件事启发了我：对学生生涯上的体贴也是师爱不可缺氨赡。就这样 ，我在实践中学习怎样爱生如子 ，怎样“晓之以理、动之以情、导之以行” ，助力学生周全生长。晚年 ，学生来看我 ，我们促膝而谈 ，亲如家人。
1953年北京石油学院建设 ，学校任命我担当机械系党支部书记 ，我有畏难情绪。校党总支书记与我谈话 ，他说：“不会做就学嘛 ，在战斗中生长 ，我们都是这样走过来的 ，干一行爱一行 ，你一定会做好系的事情的。”他的这番话点亮了我爱岗敬业的“蜡烛”。
我没有与高级知识分子共过事 ，就在实践中学 ，终于能与系主任蔡伯民教授配合默契 ，团结全系师生员工一道儿斗争 ，把机械系建成了全校先进系红旗单位。及至迁校山东 ，在职员流失、装备损坏、教学及生涯条件极端难题的情形下 ，我们仍与全系师生员工一起迎难而上 ，为再建一所高水平大学而起劲。为提高西席的学术水平 ，我自己给西席开了英语及机械振动学两门提高课。就这样 ，我在机械系一干就是31年 ，越干越热爱机械系 ，以至于1984年我调到校向导岗位后 ，仍心系机械系。在校庆50、60、70周年时 ，我三次向机械学院向导“请缨” ，为学院编写出书了三部回首院史的书籍《绚烂五十年》《绚烂六十年》《绚烂七十年》 ，以寄托我对机械系的“乡愁”。
1992年我调回石油大学（北京）机械系任教。系里找不到人开新课“专业英语”及“机械可靠性工程” ，我就自动肩负 ；系里试点“机械原理”课双语教学 ，我就编写出书了《Mechanism Design》英文教科书给该试点课使用。1996年我退休 ，又被聘为机械系教学专家组组长 ，一干就是17年。此间, 我还编写出书了《论高等学�？翁媒萄А� ，资助西席讲好课。2011年我辞去专家组事情。以后,我心系海洋石油 ，80岁时出书了《海洋石油工程》上、下两册, 90岁时出书了《方华灿文集——海洋石油装备希望》。我还出书了《寄语大学生》一书 ，启示学天生才 ；为研究生开设了“海洋石油装备新希望”讲座 ，给学生“充电”。就这样, 我写出了自勉诗句“耄耋尤应壮志在” ，蜡烛不息 ，贡献不止 ，乐哉！乐哉！
立德树人 严于从教
1952年蒋南翔任清华大学校长 ，首次讲话时提出要作育“又红又专”的建设人才。我听后很受教育 ，以为作为西席 ，不但要作育学生的专业本事 ，还要资助学生提高政治头脑觉悟。1964年 ，我向导机械系的一个调研组 ，到大庆油田视察结业生质量。他们普遍以为 ，北京石油学院的结业生政治上过硬 ，因而能在石油大会战中作出很大孝顺。这次调研使我进一步感应 ，立德树人是教育事情者的天职 ，人民西席必需把指导学生坚定准确的政治偏向放在首位 ，别的还要始终贯彻德智体美劳周全生长的教育目的及因才施教的理念。
古语有云 ，严师出高徒。上大学时 ，严的情形使我感应教育事情必需“严”字当头。北洋大学的校训是“实事求是” ，素以“三严”（从严治校、从严治教、从严治学）著名。1948年 ，学校宣布一年级每月举行一次数、理、化统一考试 ；学年尾的期末考试一门课缺乏格就退学 ，无补考。同砚们都主要地学习 ，生怕被退学。及至第一个月统考时 ，工学院院长李书田教授亲临现场监考, 很是严肃。厥后 ，我在系及校向导岗位上时 ，就以李书田院长为模范 ，给自己划定了三条 ，即每学期开学必进课堂听课 ，以检查教学秩序 ；期末必进科场监考 ，以督导执行科场纪律 ；期中必举行期中检查 ，以催促提高教学质量。
作为一名西席 ，我也一直传承母校的从严治学、从严治教理念。我授课时 ，若有迟到的学生 ，必需交出书面磨练。带研究生时 ，我常对学生说：“科研是极其严肃的事情 ，不可有丝毫的纰漏大意。”一次 ，在学生座谈会上 ，我听到一位学生说：“先生一门课可能会讲几十遍 ，若一堂课未讲好 ，下次可以总结再提高 ，但我们学生可能一辈子只听这一次 ，以是请先生们全力以赴讲好每一堂课。”我听后很受教育 ，不但以此推动自己认真备课 ，还常给年轻西席讲 ，以此为鉴。
1960年我在大庆油田石油大会战的熔炉里 ，受到了“三老、四严” 的熏陶 ，进一步感应必需将“严”字始终贯串于教育之中。
追求卓越 勇于立异
追求卓越、勇于立异是我从事教育事情的目的。追求卓越既可推动塑造自己成为高尚的人, 又可推进所从事的教育事业高质量生长。从塑造自身来看 ，教育事情者所追求的卓越应该是习近平总书记说的“言为士则、行为世范” ，做一名言行在社会上都高尚的人。
从推进教育事业来看 ，追求卓越及勇于立异的驱动很是显着。以办学为例 ，1952年我编写“建设北京石油学院妄想使命书”时 ，向导指示我一定要将“经由若干年起劲 ，北京石油学院要抵达甚至凌驾苏联莫斯科石油学院的水平”写进去。效果 ，1965年我校胜利实现了 ，追求卓越的动力凸显� ；脱г涸俳ㄊ碧岢龅摹敖ǔ梢灰允枪の鳌⒗砉ね沤帷⑽睦砩傅淖酆闲源笱А钡哪康挠�1988年完满实现 ，这也是追求卓越的硕果。凯时（北京）“孔雀西北飞” ，自2015年最先 ，在新疆克拉玛依 ，兴建了拥有7200亩地校园的新校区 ，更是天下高校之首创。显见 ，这些都是教育家精神在办学中的生动体现。
以学科建设为例 ，海洋石油装备学科一直在追求卓越、勇于立异的驱动下前进。1964年发明大港油田 ，并查明它与渤海里的油气田相连 ，石油部决议“下海找油”�？凳蓝鞲辈砍だ次倚Ｗ鞣⒍ǜ� ，招呼师生转学海洋石油。我很受鼓舞 ，决议从陆上石油矿场机械转向海洋石油装备 ，为祖国建成一流海洋石油行业作育新型人才�？驴� ，无课本就自己编写出书了海内第一部《海洋石油钻采装备与结构》教科书。做科研 ，建设了海内高校第一个海洋石油钻采装备研究室 ，招收了海内第一批海洋石油装备研究生。我们团队以“海洋石油钢结构的疲劳寿命”为科研主题 ，一步步开拓前进 ，终于建设了模糊概率断裂力学新学科分支 ，出书了《模糊概率断裂力学》《海洋石油钢结构的疲劳寿命》《冰区海洋石油钢结构工程力学》《冰区海上结构物的可靠性剖析》等专著, 并获得省部级二等奖以上的科技前进奖10项。与此同时 ，我们将研制成的“冰区海洋石油平台服役寿命及可靠性评估”盘算软件提供应渤海石油公司 ，用以评估平台剩余寿命 ，获得了很大经济效益。显见 ，学科建设的希望与科研效果的获得 ，都与追求卓越、勇于立异的驱动分不开。
综上 ，教育家精神是教育事业乐成之本, 将在教育事业生长的蹊径上永放光茫。
