刘福江：全心设计每节课的每个环节
宣布时间:2015-10-20 | | 浏览量：
我爱西席这个岗位，我更爱我的学生 。
教学头脑
主要担当基础课（工程力学和结构力学等课程）主讲西席，教学的重点放在作育学生的逻辑头脑能力、运算能力、解决简质朴际问题的能力，使学生逐步学会准确、合理地举行运算，逐步学会视察剖析、综合、笼统、归纳综合 �；嵊霉槟裳菀铩⒗啾染傩屑蚱拥耐评� 。使学生明确力学泉源于实践又反过来作用于实践 。提高学习的兴趣，逐步作育学生具有优异的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和自力思索、探索的新头脑 。作育学生应用知识解决问题的能力 。
教学要领
恒久在教学第一线，先后主讲《高等数学》、《工程力学》、《结构力学》、《弹性力学与有限元》、《船舶原理》、《应用弹塑性力学》、《盘算固体力学》等多门本科生和研究生课程，严酷凭证教学妄想，全心设计每一节课的每一个环节，争取每节课抵达教学目的，突出重点，疏散难点，增大课堂容量，组织学生人人加入课堂运动，使每个学生起劲自动加入课堂运动，使每个学生下手、动口、动脑，实时反响信息提高课堂效益 。
一样平常开课前，找到年级的向导员，相识学生情形，观察学生基础课程的学习效果，对基础较差、学习能力较差的学生，给与较多关注，使他们能顺遂完成学业，对基础好的同砚，指导加入与教学有关的科研和实践运动 。由于与学生交流较多，几年来，教过的本科生基本都能叫上名字，使学生感应亲热，平时对同砚很体贴，经常于同砚交流，自动与同砚交朋侪，善于做头脑事情，耐心资助学业有难题同砚前进，成为同砚良师益友 。现在的大学生中有部分同砚厌学，缺课、迟到时有爆发，可是有的同砚说：刘先生的课程，想逃课都欠盛意思 。
在课程教学历程中，由于力学类课程的理论性和逻辑性较强、数理推导内容较多，注重指导学生建设力学模子；同时运用提出问题，剖析问题息争决问题的要领，指导学生思索，提高教学效果 。注重讲清怎样使用有关基础理论解决现实问题的思绪和要领，建设基础理论与工程现实的有机联系 。重点与难点问题，除讲清晰外，还给学生留有思索和消化的时间 。注重黑板板书的内容和条理，使学生能记好条记 。每章竣事后，都给学生留有作业，几年来我坚持做到：所有的章节、所有学生的作业，所有一丝不苟地批阅，不漏一人 。
建设了《结构力学》品牌课课程网站和《船舶原理》教改课教学团队网络站点，实现教学资源同步上网，包括教学纲要、授课教案（多媒体课件）、Flash动画课件、习题库、考题库、讨论课题库、教学录像（部分）等 。这些资源的使用，极大地利便学生在课前、课后举行自主性学习，从而有用地提高了教学效果 。
教学效果
在教务处提供的最近15次本科生评教数据中，有11次在前20%，从没有了落入50%以后情形泛起 。2011年获得凯时(北京)第七届本科优异教学效果、教学档案展示"单项效果展示一等奖 。
许多高校把《结构力学》作为研究生入学考试的专业课，虽然，大四学生准备加入研究生入学考试时，《结构力学》课堂教学已经竣事了，可是每届学生都给以多次指导，资助部分同砚考上清华、同济、北航等985院校 。
平均每年指导大学生结业论文5-8名，2012、2013、2014年一连三年，均有一名学生获得优异结业论文；每年指导大学生科技立异三组以上 多次获奖，2013年、2014年各有三组科技创立异均获得国家资助, 2014年11月指导海工专业2012同砚加入天下第五届船舶与海洋工程设计大赛，三等奖 。
作为教学团队认真人，很好地施展了带动人作用，通过“传、帮、带”制度，提高了年轻西席的教学水平，通过整体备课、针对性培训等方法，实时发明教学历程中保存的问题，提升团队的凝聚力和战斗力，实现团队的梯队化 。海工基础课教学团队2015年成为校级优异教学团队 。
