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山东大学机械工程学院的王震亚教授是位名副着实的慕课“达人” ，他先后主讲了4门慕课 ，其中两门课程入选国家精品在线开放课程。而关于怎样开展在线教学 ，他有着自己的独到看法。
一、通盘思量 ，精打细磨
王震亚体现 ，在线教学的第一步是举行教学设计 ，而设计的条件是明确课程的主题具备普遍的撒播性 ，且这也是学生所需要的。事实“并不是每门课都适合做在线课程 ，也并不是每位西席都适合做在线教学”。他建议 ，若是是线下课程转酿成线上课程 ，西席还需要凭证网络撒播的特点举行知识点的梳理和提炼；课程的受众群体从线下课程的几十名学生酿成线上成百上千的学生 ，西席在制订教学作育目的时也需要作出响应转变。然后在此基础上 ，西席再进一步制作课件、准备视频拍摄等。他强调 ，西席设计在线课程时一定要吃透课本和相关参考书后再举行知识点的提炼 ，阻止泛起知识点碎片化而不敷系统的情形。
王震亚指出 ，在践行“�？我恢毖А闭叩奶跫� ，学�；剐枳裾战萄Ъ吐� ，尊重西席在教学上的自动性 ，合理安排在线课程。好比 ，现在有学校为利便教学治理 ，要求所有西席都使用直播平台凭证课表上课 ，虽然这样做有助于减轻学生治理方面的压力 ，可是西席一方面要经由手艺培训 ，一方面还要思量怎样在不受相关平台、网络手艺的影响下确�？纬讨柿康� ，现实效果尚有待磨练。另外 ，他提出 ，要无邪运用种种工具。王震亚以为 ，使用微信、QQ举行直播或是录屏软件等方法都是当下可以使用起来的在线教学工具。这些工具为人所熟知 ，学生也不需要什么培训就能掌握 ，更能激励西席更多地施展小我私家的自动性 ，探索自己善于的方法举行在线课程的设计和制作。
二、整合资源 ，有用互动
王震亚以为 ，一线西席在线教学中应该充分使用网上优质资源富厚自身的课程 ，也需要把多门相关主题的慕课、线上资源整适用于小我私家线下教学的增补 ，由于在线开放课程最主要的一个属性即开放性。他还特殊提出了一个词“POOC”（pan-open online course） ，可以译为泛慕课。而所谓的“pan” ，翻译成英文为“including all of something” ，意味着更大的开放性。西席在平时的教学中可引入差别形式的线上、线下资源 ，抑或其他学校、西席所掌握的资源等。对此 ，他指出 ，西席可以通过组建开放式的在线教学配合体来实现。在这个配合体中 ，西席们可以围绕教学睁开讨论 ，还可以分享相关备课资料、上课履历等。资源共享对西席平时的备课、教学等一样平常事情有所资助 ，而在线的互动交流也可以增强西席间的联系 ，有利于各人相互资助 ，配合生长。王震亚体现 ，“泛慕课可以有用实现教学资源的共享 ，资助西席搭建相互相助的平台 ，真正突破学校之间的围墙。”
王震亚体现 ，在线教学不但使西席与西席之间联系得更细密 ，并且使西席和学生之间的“黏性”大大增添。由于在古板的线下教学中 ，师生之间的相同和交流频度普遍较低。而QQ、微信、网络平台等种种前言工具的泛起 ，为西席与学生举行跨时空、跨地区的互动提供了便捷 ，一定水平上有助于增强师生的互动与交流。但需要注重的是 ，西席借助QQ群、微信群与学生互动时 ，要适当做好自己的角色定位 ，当互动中泛起学生不敢讲话或是加入性不高的情形时 ，西席不可纯粹通过激励的方法调动学生的自动性 ，而是要反思自己的作业设计 ，给学生安排的作业、安排的讨论话题等是否是学生感兴趣的 ，在学生看来是否是有价值的 ，以此促使学生自觉加入。
王震亚建议 ，西席可以将平时在网上看到的与教学相关的文章或报道随时转发到群里 ，让学生学衔拷寮；在做混淆式教学时 ，勉励学生使用业余时间寓目线上视频 ，线下课堂更多地用来师生互动讨论。线下课堂竣事后 ，要修业生实时把课上小组讨论时的小我私家看法、汇报内容等宣布到线上讨论区 ，以此促使学生举行自我总结和反思。他以为 ，增强与学生的互动 ，除了合理借助在线移动工具外 ，要害是西席要突破对教学的古板熟悉 ，教学不但仅是停留在课堂上 ，上课也不可只是为了完成学校要求的课时使命。
三、考评要领 ，无邪多样
检测学生学习效果 ，离不开合理的审核评价。线下教学通常只靠一两次考试评定学生一学期的学习效果 ，可能会造成学生暂时抱佛脚 ，考完即忘的情形泛起。而线上教学 ，相关平台会纪录每名学生的学习历程 ，西席可以通过审查学生的学习纪录 ，综合评价学生的学业体现。从这个层面讲 ，王震亚以为线上教学为审核提供了越发周全的依据。他指出 ，历程性评价不但可以在线上获得 ，也可以在线下让学生自己提供：如在学期竣事时 ，让每个学生提交一份期末自评报告 ，给自己打一个分数 ，同时枚举所得分数的理由、提交小我私家学习历程的证实纪录。王震亚说：“大学生要学会站在差别的维度检测小我私家的学习情形 ，明确历程比效果更主要 ，而让学生提供所获分数的理由 ，就是一个历程。这也可以让学生加深对历程性评价的明确 ，进而重视学习历程。”
在线教学不是万能的 ，需要与线下教学相团结。为此 ，王震亚提出了“线上为经 ，线下为纬”的看法 ，前者是“知识的梳理” ，是对碎片化知识点的脉络整理；后者是“能力的提升” ，是指西席怎样把知识点意会 ，进而资助学生实现知识的活用、小我私家能力的生长 ，详细体现在师生的互动、生与生的互动 ，好比学生小组间的协作以及一些探索性的、钻研性的学习等。王震亚谈到 ，“线下教学虽然与线上教学有区别 ，但二者都是不可替换的 ，西席要充分验展线上和线下教学各自的特点和优势 ，并对两者举行有用的融合。通过线上和线下的配合加入 ，让西席和学生配合创立知识 ，而不但是纯粹地从西席到学生的单向教授 ，这可能将是一种新的教学常态。”（泉源：麦可思研究 ，2020-02-21）（生长妄想处）