教务处
学校主页
疫情目今 ，�？我恢苯� ，�？我恢毖�。2月17日前后 ，多所高�？簟跋呱闲卵凇�。线上课程教学质量怎样包管与提升 ，怎样相识学生线上学习的质量 ，成为当下高校和西席尤为关注的话题。针对上述问题 ，上海大学副校长叶志明教授 ，分享了其在在线课程教学与评价方面的做法与履历。
一、在线教学不是课堂搬家
“受突发疫情影响 ，现在举行线上教与学是没有步伐的步伐。”叶志明教授体现。线上教学不可替换线下教育 ，那样的话实体学校都可以作废了。他强调 ，“在目今很是时期 ，线上教与学是对无法正�？У奶畈� ，但线上与线下这两种模式的教与学有很大差别 ，在线教与学和现实课堂里上课学习是在两个差别空间里实验 ，既然空间差别 ，则教与学上一定会有所差别。以是两者教与学的质量是难以等效的。”
他指出 ，授课西席通过软件开展线上直播课程时 ，纵然仅有50人的班级 ，西席想要通过电脑屏幕直观相识所有学生的课堂反应 ，也是难题的。若在线下课堂 ，西席一眼扫已往 ，学生什么情形基本上就全掌握了。另外 ，学生学习线上直播课程时 ，没有了在课堂配合学习的气氛 ，学习专注度一定会打折扣 ，“尤其是学习长时间的在线直播课程 ，学生的学习效果更会受到影响。”叶志明教授说。“高校和西席必需思量清晰线上开学西席怎样教 ，学生怎样学 ，更多地关注学生的学习历程。绝不是把寻常一些古板的课程简朴粗暴地往线上一搬就万事大吉 ，在线教学绝不是课堂搬家那么简朴”。
在线上教学历程中 ，因西席无法一目了然地掌握学生的课堂学习反响 ，以是极易导致西席授课节奏的快慢和轻重缓急不对理 ，一些学生难以明确和掌握的知识点甚至会被西席无意略过。“这种模式下的学习 ，师生之间面扑面交流的缺失 ，很可能使得一些学生是带着问题、疑心在学习。”叶志明教授说。“现在更怕另外一个阶段到来 ，即西席事先做幸亏线课程 ，然后往网上一扔就是完成了事情 ，就不管不问学生的详细学习情形了。如若有些西席这么举行在线教学 ，绝对会出问题 ，相比在古板课堂上课问题更大。”
二、西席勿做网络工具的工具
依据课程性子与特点、小我私家网络使用习惯等因素 ，线上直播教学、MOOC教学、SPOC教学、微信/QQ群中讨论与答疑等形式 ，是高校和西席现在在线教学的主要形式。“若是说西席酿成了这些网络教学平台、软件等工具的工具 ，那么当下的在线教学绝对是失败的。”叶志明教授以为。
叶志明教授建议 ，西席一方面可以充分使用好国家、学校现有的优质网络课程资源 ，这些都是很是优质的在线教学资源 ；另一方面无妨借助这次大规模线上教学开展的时机 ，转变以往的教学理念和教学要领 ，由知识的教授者转变为学生学习的催促者、指导者、监视者。他谈到 ，如若西席以为自身不适合做“主播”或者软硬件条件受限 ，无法高质量在线直播教学 ，要尤其注重课程教学设计 ，例如可以为学生枚举学习清单——向学生安排一定量的学习使命 ，提出一些需要学生深思的问题 ，以使命和问题为牵引 ，指导学生有用使用课后学习时间自主学习 ，勉励学生自学后线上向先生反响学习效果 ，师生举行高质量的线上答疑交流。
“可以将此次线上教学时机 ，作为一次“学生脱离先生能不可学会”的教育教学刷新实践。”叶志明教授感伤道：“大学教育的历程 ，就是要把一个需要西席才华获得知识的人 ，作育成在结业时不需要西席也能获得知识、无师自通的人。”
“正由于在线教学不是课堂搬家 ，以是做好一门线上课程 ，西席必需下更多功夫。”叶志明教授提醒。西席尤其要做好线上课程的整体策划 ，设计有别于线下课堂的教学策划 ，促使学生在线学习时 ，能更高质量地与先生举行讨论、交流。
三、线上教学的“互动”与“数据”
针对怎样评价学生的学习状态和学习效果 ，叶志明教授提出两大概害词——“互动”与“数据”。
他的履历是 ，通过科学有用的历程性评价 ，激励和指导学生学习 ，用数据相识判断学生的学习效果 ，凭证学生的现真相形实时举行教学调解。叶志明教授坦言 ，线下课堂师生面扑面的互动交流并未几 ，尤其是人数较多的大课 ，西席很难发明所有的问题学生。线上教学则突破了师生交流时间和空间的局限 ，西席可以通过课前、课中、课后多个时间段 ，抛出差别的话题与学生讨论 ，在这样的互动历程中 ，通过讲话频率、讲话质量等数据 ，判断每名学生的学习效果。
“我尤其关注学生线上与我讨论的问题的质量。提不出问题或是只能提出简朴问题的学生 ，显然没有好好思索 ；带着问题以及自己思索的学生 ，一定是下了功夫学习的。”叶志明教授剖析说 ，“一样平常来说 ，互动质量高而次数不高 ，或者互动次数高而质量一样平常的学生 ，不会保存显着的学习问题。需格外注重的是 ，险些不加入互动话题讨论的学生 ，数目都没有 ，谈何质量呢？”怎样与学生举行互动话题讨论 ，他建议 ，针对简朴问题 ，师生之间一问一答即可竣事对话 ，针对重大问题 ，可以通过多次答多次问 ，提升学生对问题思索的深度。
“做勤学生线上学习评价事情需要立异事情要领 ，西席无疑要投入更多时间、精神和技巧与学生互动相同。”叶志明教授体现。除了实时答疑时间外 ，学生可能在24小时的任何时间段提倡讨论帖 ，而这种情形尤为磨练西席对学生提问的反应速率 ，这个反应速率又在一定上体现了西席对学生学习情形的认真度 ，若西席两三天都不回复学生的讨论帖 ，学生提问、学习的起劲性很可能就会受到攻击。
在叶志明教授看来 ，“判断在线学习和线下课堂教学是否等效 ，西席需要以学生为中心 ，自动指导学生起劲加入在线学习 ，用幸亏线师生互动 ，使用在线教与学中的种种互动数据的收罗和剖析 ，证实学生的学习效果。”另外 ，他还指出 ，从教学治理层面剖析的话 ，在线教学历程中与西席相关的数据 ，同样也会被互联网清晰纪录 ，而这些数据则可以被学校用来举行在线教与学的质量评价事情。（泉源：麦可思研究 ，2020-03-01）（生长妄想处）