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?陈品行（华南师范大学教育信息手艺院副教授）
为配合应对新型冠状病毒肺炎的疫情，许多学校响应国家要求，做出了推迟开学、勉励学生在家学习的决议。在此配景下，有不少西席同仁已经最先起劲探索有用的线上教学方法。但古板的“课堂教学”怎样向“线上教学”转变？仍是宽大西席，尤其是新手西席面临的迫切难题。
一、课堂教学与在线教学的区别
为了说明它们的区别，需要界说两个维度：时间和空间。
课堂教学运动的重点是师生在课堂里同时同地爆发的互动运动。别的，课堂教学也还包括一些不在课堂中爆发的事项，好比：课前先生备课，学生完成课前使命 ；西席有时需要对学生发放接纳一些学习质料 ；课后，先生安排或修正作业，学生完成作业等。并且，课堂教学运动中，师生交流的学习质料，通常是以书籍、纸张等形式作为载体。
目今，由于信息手艺在教学中的使用，在课堂教学形式下的教学运动中也经� ；崾褂眯畔⑹忠绽锤ㄖ�，若有些先生会使用一些通讯工具在课后对学生举行答疑，通过网络来发放接纳教学质料，甚至作业的收发、修正也使用一些教学软件来配合完成。实现智慧课堂转型的学校，这些方面体现得越发突出。
表1：课堂教学运动分类
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师生运动时间所在 |
同时 |
差别时 |
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同地 |
课堂教学（包括师生爆发的一切运动：解说、对话、讨论、训练、反响等） |
师生转达质料 |
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异地 |
即时交流讨论（QQ、微信） |
非即时讨论（QQ/微信留言、论坛等） 先生备课、修正作业），学生自主学习（含课前、课后） |
图1：课堂教学流程
在线教学是师生在时空疏散的条件下开展的教学运动，这些运动需要借助于网络和软件工具才华完成，并且撒播的教学质料都必需是数字化的�？乖谙呓萄�，最基本、最主要的教学条件就是师生之间需要有一个便捷的联系通道，即一个通讯软件。通常来说，开展在线教学，工具的功效越简朴，关于西席的要求就越高 ；工具的功效越强盛，关于西席的要求就越低。而在线教学的效果，取决于西席自己以及他的教学设计，而不是在线教学的工具清静台。
表2：在线教学运动分类
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师生运动 时间所在 |
同时 |
差别时 |
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异地 |
直播，即时交流讨论（QQ、微信等） |
师生交流质料（通知、上传、下载） ； 非即时讨论（QQ/微信留言、论坛等） ； 先生备课、修正作业，学生自主学习（含课前、课后）。 |
课堂教学运动与在线教学运动的基础区别在于：第一，在课堂教学中统一所在爆发的教学运动，在线教学中不复保存 ；第二，在线教学中，师生处于异地，所有的教学运动必需借助一定的前言工具才华开展（网络） ；第三，在线教学中，用到的教学质料必需数字化，才华转达、存储和处置惩罚。
需要说明的是，在线教学中，师生之间除了需要使用网络转达信息外，师生小我私家还应当配备有一定的纸质质料（如课本、训练册等，使用电脑转达的质料还可以打印出来使用），只是在师生之间需要转达信息时，才使用数字装备。
图2:在线教学流程
二、课堂教学向在线教学的转变
很显着，在线教学的要害特征在于：教学运动是师生相处异地、使用网络或和相关软件工具开展的教学运动（包括同步和异步）�？翁媒萄蛟谙呓萄У淖�，最焦点的就是：在课堂教学中，在师生同地同步课堂中爆发的教学运动，怎样转变为在线教学中的运动。这就一定需要回到关于教学的实质熟悉。
从实质上来说，学习是学生心田的思索运动，学生是“教”不了的，教只是为学提供条件，知识绝非他人所能教授，而是学生在思索和实践的历程种逐渐自我意会的。即便拿课堂教学来说，学生也不是西席教会的，而是学生在加入先生提供的时机中，自己学会的。
明确了教学的实质特征：教只是为学提供条件。这就为优化在线教学运动就提供了思索的偏向。在师生异地的教学情形下，由于施教方难以直接对学生施加压力形成学习者的学习念头，因此，在实质上来说，在线教学比课堂教学更多地依赖于学生的自主学习，可以以为，在线教学，关于学生而言，实质就是“西席指导下的自主学习”，关于西席而言，重点在于：怎样创设更好的条件资助学生自主学习。这些条件包括：
�。�1）引发学生的念头，只管吸引他们来加入学习运动。
课程：有趣，有挑战 ；历程：有要求，有检查。
�。�2）提出学习要求并提供合适的质料
文字质料、音像质料、视频质料，包括网络上种种资源属于学习质料，先生的作用在于选择！微课、录播课，甚至直播课，都可以也只能看作是为学生提供的学习资源。
�。�3）安排答疑运动
包括提供明确的在线时间为学生提供即时的答疑，或通过论坛（或留言工具）异步解答学生问题 ；
�。�4）组织学生讨论交流
西席精神有限，也不可能随时在线。让学生互帮相助一方面减轻西席的肩负，另外一方面，相互资助自己也是一种学习。
�。�5）安排训练并检查
这些教学条件的差别组合，就会形成差别的在线教学运动模式、流程等。如：（1）以直播教学为主体的在线教学模式 ；（2）以提供教学资源为主体的在线教学模式 ；（3）以社区互动、相助学习为主体的在线教学模式，等等。
显然，关于每种在线教学模式，都并不但有一种简单的教学运动，只不过是以哪种运动为主体罢了，不可把它们截然脱离。
三、在线教学需要准备什么条件
1.选择合适的在线教学工具
在线教学是师生在异地情形下爆发的教学运动，因此，开展在线教学，最基本、最主要的教学条件就是师生之间需要有一个利便的联系通道，即一个通讯工具。在线教学工具有差别分类，西席可以团结课程和学生现实举行选择。
�。�1）通用的工具与软件
它们通常并不是针对远程教学而开发的，拥有大宗的用户群，运行稳固，久经磨练。好比、QQ、微信、钉钉、腾讯课堂、雨课堂之类等。
�。�2）专门的在线教学平台和工具
它们是专门为知足在线教学需求而开发，因而通常都会附带有较量教学的资源、备课上课工具、作业平台、完善的教学教务治理等功效，好比说爱课程网、中国大学mooc、各个学校、教育治理部分自行建设的种种专用教学治理平台等。
2.科学设计在线教学运动
课堂教学通�？梢曰治嚎吻啊⒖沃小⒖魏笕鼋锥� ；可是，关于在线教学，西席随时随地都可以把教学内容和教学指示转达给学生，主要是靠学生自主学习为主，以是“课中”的看法较量模糊。可是，西席要清晰地熟悉到，在这个“课中”时间所需要完成的教学使命，可能与古板课堂教学上所完成的教学使命可以完全纷歧样。以是，我们可以把在线教学只分为：教学准备和教学实验两个阶段。
在教学准备阶段，西席的重点是剖析教学目的，举行教学设计。教学准备阶段最主要的输出效果是为学生准备一份学习单，学习单上的内容主要包括：（1）学习的目的 ；（2）学习目的的检测要领与指标 ；（3）系列问题或学习使命，(4)解决这些问题或完成学习使命需要的学习质料 ；（5）需要完成的作业等 ；（6）附带的一些学习质料附件，好比微课，讲稿等。（7）完成上述运动的时间节点和要求等。并适当思索下，在线时间内，需要开展哪些教学运动。
在教学实验阶段，主要使命就是把这份学习单以及配套的学习质料通过在线教学平台发给学生，并且准备解答学生的疑问，时时浏览并关注下学生的线上讨论，准时检查学生的完成情形并举行反响。虽然，还包括在学校安排的在线教学时间内，组织学生做些响应的教学运动：可以开展直播，也可以只是在线答疑� ；箍梢园才叛鲂┦虑�，现场举行反响，以施展师生在线互动的最大效益。
（泉源：华南师范大学教育信息手艺院，2020-02-17）